构建全民学习、终身学习、促进人的全面发展的学习型社会，是党的十六大提出的全面建设小康社会的重要目标。现代远程教育是现代信息技术发展的产物，它所使用的学习理论、教育支持环境和教育手段，以及教学、管郑州大学远程教育理、运行和评价机制都是独特的。学习型社会在构建学习型社会中具有独特的作用，这一重要而独特的作用主要表现在三个方面。

中国现代远程教育的真正开端是以1979年国家广播电视大学诞生为标志，90年代进入快速发展时期，此后，为了适应21世纪知识经济和信息社会的需要。世纪之交中国参与经济全球化竞争，党和国家进一步提出了科教兴国的发展战略，并针对中国幅员辽阔、人口众多、经济教育不平衡等问题，提出了科教兴国的发展战略。大力推进现代远程教育的发展，是开发人力资源潜力、适应社会发展需要的重大举措，不仅从宏观政策上为现代远程教育的发展提供了有力的支持，而且从宏观政策上为现代远程教育的发展提供了有力的支持。江泽民同志在第三次全国教育会议上指出，终身学习是当今社会发展的必然趋势，一次性学校教育已经不能再是一次性学校教育了。满足人们更新知识的需要。要依托远程教育网络，形成覆盖全国城乡的开放教育体系，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。教育技术现代化水平和教育信息化水平支持基于中国教育科研网和卫星视频系统的现代远程教育网络，使其逐步进入高等职业学校进入中小学，采取有效措施。大力开发优秀教学软件。到目前为止，中央政府已经投入3.6亿元实施现代远程教育工程。目前，一个比较完整的网络教育系统已经投入使用。卫星电视的数字化改造已成功完成并投入使用。广播量也有所提高。扩充了信号传输功能，形成了覆盖城乡的卫星电视教育网络。现代远程教育教学与传输技术平台已经形成，它结合了Skynet、地面网络和人工网络，为构建终身学习型社会提供了强有力的技术支持。

从世界现代远程教育的发展实践来看，现代远程教育出现了办学层次多元化、办学类型多样化、办学类别一体化、教学方法现代化的局面。自主学习形式，中国现代远程教育正呈现出这种发展趋势。教育部批准的67所试点大学，学术水平包括研究生教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育等。电子教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育、研究生教育自主学习是教学模式的核心。国际现代远程教育的经验和现代远程教育的实践我国远程教育正在调整我国的教育结构，整合教育资源，实现正规教育与非正规教育、通识教育与职业教育、学术教育与非学术教育的整合，形成以远程教育为核心的远程教育体系。自由转型是整个社会教育网络的有机结合，实现了家庭网络、社会集中、学校联动、社会学习的大教育模式。为学习型社会建设创造新的起点和环境。

构建学习型社会，最根本、最关键的工作是在全社会成员中牢固树立终身学习的观念，确立学习的目的不仅是掌握知识，而且是学会学习；教育的功能不仅在于传授知识，而且在于培养学生的能力；教育的功能不仅在于保存、传播和发扬现有的知识，而且在于创造新的知识、新的思维和新的价值观。为社会各个公民提供平等的学习机会和条件，创造开放的教学资源体系。

终身教育概念的确立是传统教育思想和理论的重大变革，与传统教育相比，现代远程教育实现了六大转变：一是从以教师为中心、以教学为中心向以学生为中心、以学习为中心的转变。二是由单纯追求知识向提高综合素质和能力的转变；三是由机械被动学习向研究性、实效性、精神性学习的转变。从媒体到三维多媒体；五是从课堂教学到个体自主学习；六是教学管理从功利管理到学习管理全过程的转变。社会。

随着教育思想和教育观念的深刻变革，我国现代远程教育发展迅速，中央广播电视大学是中国最早、规模最大的远程教育大学，位居全国十大开放大学之首。在世界上。教育部在转变教育观念、构建人才培养模式及相应的教学模式、管理模式和运行机制等方面进行了积极探索。评价结果表明，学生普遍欢迎和肯定新的人才培养模式，以学生为中心的教学模式取得了长足的进步，学生的学习观念发生了很大的变化，学习能力也得到了提高。Y和倡议也有所改善，呈现出良好的发展势头和广阔的社会基础。

现代远程教育利用现代信息技术构建基于计算机网络平台的教学支持服务系统，以网络课程开发系统、教学管理系统和教学信息管理资源系统为核心，通过三大系统的有机结合和互动，进行教学和管理。其最大的特点就是最大限度地开放教育资源，满足学习者的个性化学习需求，随时随地做自己想学的事，并提供一个这样的学习环境。本系统平台可以提供网络课程及相关信息的访问、浏览、提供各种课件或教育信息信用环境，帮助和指导学生完成学习过程；签署作业、考试、复习等相关信息汇总和一系列管理评价功能，提供指导和回答问题，提供合理的虚拟教学环境，提高学生的认知能力和动手能力，提供辅助的学习管理。宁波资源，开展广域网搜索和全文浏览，提供个性化学习空间，方便自主学习。该学习方法还为学生提供方便、快捷、周到的服务，减轻学习者的工程矛盾，达到学习的目的。这些都为实现教育平等、自主学习、灵活性、集体化、终身化奠定了良好的基础，为学习型社会的形成提供了教学资源平台。

现代远程教育是后工业社会和信息文明结晶的产物，现代远程教育利用现代先进的信息技术，实施零距离教育，突破了时间、空间、地域、对象的限制，具有广阔的应用前景。有效延伸到社会的各个角落，面向社会所有人员，这不仅对促进学习型社会的建设起到了直接有效的作用，而且更重要的是，适应了人口大国的教育发展。基础薄弱，政治、经济、文化不平衡。邓小平亲自倡导和创造了这种教育形式，江泽民提出大力发展网络教育，国务院启动了现代远程教育工程，其实质就在这里。必须着力全面建设小康社会，进一步提高认识，以新的教育理念采取更加务实的措施，大力发展现代远程教育，为学习型社会的形成注入有力的推进剂。（编辑：农民）